El informe 2025 del Servicio de Información de Educación Superior, SIES, del Ministerio de Educación —titulado “Duración real y en exceso de los programas de educación superior”— muestra que las titulaciones de pregrado en 2024 demoraron en promedio 2,09 semestres más de lo previsto en los planes de estudio, es decir, algo más de un año adicional. El ranking identifica las carreras con mayor “semestres de exceso”, la diferencia entre la duración real y la formal del programa. Las carreras que más se extienden Según el SIES, estas son las diez carreras con mayor semestres de exceso en 2024: 1) Ingeniería Mecánica: 6,40 semestres de exceso, duración real 14,99 semestres; 2) Derecho: 5,75, duración real 16,19; 3) Ingeniería Civil Metalúrgica: 5,56, duración real 17,09; 4) Geología: 5,52, duración real 16,17; 5) Ingeniería en Electricidad: 5,47, duración real 14,00; 6) Ingeniería en Automatización, Instrumentación y Control: 5,24, duración real 13,24; 7) Antropología: 4,72, duración real 14,59; 8) Construcción Civil: 4,70, duración real 14,06; 9) Ingeniería en Minas: 4,61, duración real 12,90; 10) Química, Licenciatura en Química: 4,59, duración real 14,72. Contexto metodológico y científico El SIES calcula la “duración en exceso” restando la duración formal del plan de estudio a la duración real observada hasta la titulación. Los datos corresponden a titulaciones de pregrado registradas en 2024. El informe es una medición descriptiva, es decir, muestra magnitudes y diferencias entre carreras, pero por sí solo no establece causalidad sobre por qué se producen los retrasos. Por qué importa para las personas y la política pública Un promedio de 2,09 semestres adicionales representa costos económicos y personales para estudiantes y familias: aranceles, necesidad de trabajo remunerado, postergación de ingresos laborales estables y mayor carga administrativa. Para carreras en los extremos del ranking, el retraso puede acercarse a tres años sobre la duración formal, lo que impacta especialmente a estudiantes de menores recursos. Interpretación prudente y causas plausibles El SIES no atribuye en su resumen único una causa exclusiva. En la literatura educativa y en análisis previos se mencionan factores que tienden a aumentar la duración real, como reprobación de ramos, demoras en prácticas profesionales o internados, requisitos de tesis o memorias, cargas curriculares rígidas y trámites administrativos para la titulación. Estas explicaciones son consistentes con los patrones observados, pero requieren estudios causales adicionales para confirmarlas en cada carrera y universidad. Perspectivas y recomendaciones Para reducir semestres de exceso, la evidencia y los especialistas sugieren medidas dirigidas y evaluadas: mejorar el acompañamiento académico y la detección temprana de estudiantes en riesgo; flexibilizar la oferta de ramos esenciales; agilizar trámites de titulación; reforzar programas de apoyo financiero y de articulación práctica-universidad; y monitoreo público continuo por parte del Ministerio de Educación y el SIES. Qué sigue y dónde mirar El SIES ofrece los datos y series completas en el sitio del Ministerio de Educación, que permiten analizar variaciones por institución, cohorte y año. Para entender las causas específicas de cada carrera será necesario combinar estos datos con estudios cualitativos y con información interna de universidades sobre reprobación, prácticas y requisitos de titulación. Fuente Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Ministerio de Educación, informe “Duración real y en exceso de los programas de educación superior”, datos de titulaciones 2024, informe 2025, disponible en el sitio oficial del Ministerio de Educación.